| 作者陳明明老師在中學任教多年, 始終擁抱熱誠, 學生就是自己的孩子。現在退休了, 為”活一番” 寫了這組文章, 從學生成長的角度看教與學, 看這個世界。他希望藉此和老師 – 尤其是新入行的年青老師 – 分享和交流。歡迎回饋! |
學與教的過程，離不開人與人的緊密接觸，以及關係的建立。有沒有想過，這些接觸和關係正不斷塑造著我們的孩子，並從而決定了社會的未來。
大家都可能聽過「推敲」一詞的由來。
「鳥宿池邊樹，僧敲月下門。」唐代詩人賈島因為全神貫注硺磨一個字（「推」或「敲」）而遇上時任京兆尹的韓愈，無論這典故是否屬實，「推敲」一詞已廣泛用於描繪做文章時反覆斟酌，行事時認真思量。這樣謹慎的態度，也算是追求真善美吧！
試過在門前猶豫嗎？推門還是敲門，詩人關注的可能是詩意，是韻律；現實生活中，我們選擇的理據又是甚麼？
門，不管是木造的，金屬的，玻璃的，總之不透明，看不到裏面的情況，推門之前，你會先輕輕一敲嗎？
這個考驗，校園也常見。當課室門關著，要進入時，你會一推而入，還是先敲門，知會裏面的人？老師會怎樣做，學生會怎樣做，老師會教學生怎樣做？
這雞毛蒜皮的問題，何必自尋煩惱？
想想其他情況，在家，子女進入長輩的房間，或爸媽進入子女的房間，真的會不顧一切，推門直入嗎？
先敲門代表甚麼？一推而入又代表甚麼？
相信你絶不會是目中無人，你心中一定有人，那該怎樣對人——老師不就是要經常教導學生待人處事的態度嗎？
有人把這個題目放在社會大事的格局來觀察和評論。在報章的副刋讀到一篇文章，作者認為民主制度的健康發展需要穩固的基礎，其中一項要素是人與人之間能夠互相尊重。他舉出一個例子，在一些社會，當自己需要經過一道門出外，必會瞻前顧後，拉開門時，發覺有人要進來，便即時退讓一步，手仍然拉著門，直到看見前面再沒有要進來的，自己才走出去，甚至讓在自己後面等候的人先走出去（反正自己還是拉著門）；相反方向，推門進入一個場地，態度和做法都一樣。
你曾經這樣做嗎？你有這個習慣嗎？
有些學生回應說：「遇到有需要的才會施以援手，拉著門，禮讓坐輪椅的、拿拐杖的、抱著嬰孩的、推著嬰兒車的、行動不便的……倘若甚麼也不是，為甚麼我要幫忙他呢？」
多謝那位作者一言驚醒，我開始提點自己記著這樣做。花些少時間，出一分微力，初時，得到對方一聲道謝或微笑，確實有些沾沾自喜，也會禁不住怪責那些得到好處卻沒有回應的。一段時間之後，奇妙的感覺產生了：「我」和「他」之間那不能逾越的洪溝似乎消失了，他的需要和我的需要沒有孰輕孰重，誰先誰後之分。當這慷慨付出的舉動逐漸變成習慣後，就毫不費勁地增加了人與人之間的信任和相互支持。
為身邊的人（即使是素未謀面的陌生人）拉著門，何需等待「有需要」或「有不幸」時才去付出！
在學校，和門有關的意外相信不是稀奇的事，間中也會有受傷，與其咀咒或責備那些惡，何不耐心培養這些善。禮讓，尊重，支持，信任，都不只是口號或指令，是老師可以身教的。學生未學懂之前，何妨和他一起拉著門或推著門，好讓其他人先進出，耐心等待，學習在予人方便的同時，美化自己的心靈。
老師，一起來推拉，好嗎？
