有人說現在社會正被投訴文化侵蝕，學校面對的投訴更是日常月異，大家都慨嘆尊師重道的文化，為甚麼消失得那麼快，那麼徹底。新老師遇到投訴，會否覺得是大禍臨頭？面對隨時爆發的投訴，關愛學生是擋箭牌，還是免疫針？

Alessi 為推動「舞動所能」馬不停蹄，剛完成上海的國際舞蹈研討會，便來港帶領「舞動所能」導師工作坊，班上的同學能力差異甚大，有專程從台灣和日本來的專業舞者、有智障的舞蹈初學者、有坐輪椅的參加者。真的人人皆可舞嗎？

若你坐在一所建築物門面，靜下來看幾分鐘，你會發現有人急著走過門，有人為他們背後的人敞開大門。是甚麼讓人決定為身後的人抓住門？

童心愛遊戲，成年人又如何？孩子的遊戲怎樣隨著他們的成長而改變？小學校園，以至中學校園，有適合同學們遊戲的時間空間嗎？

當個教師，對多數人來講，主要就是為了作育英才，特別是新老師，不少都希望能在很短時間內，做個出色而又受學生愛戴的前輩。困難在哪裏？主要是作育英才的標準是甚麼，會隨時間而改變嗎？

2014年7月，我創立了「正念父母（Mindful Joyful Parenting）」共修團體，每月與父母共修一次，每次均有特定主題。今年3月那次主題是「編造故事」，由我和同修楊國強教授（KK）構想。

學與教的過程，離不開人與人的緊密接觸，以及關係的建立。有沒有想過，這些接觸和關係正不斷塑造著我們的孩子，並從而決定了社會的未來。