2017年3月3日下午，近百名二年級醫科生聚集在戶外空地上課。這一課不僅是解剖學，也是思索生死的人文課。3月3日為港大遺體捐贈日，取其三三不盡之意，宣揚「大體老師」跨越生命界限，延續知識傳播的大學精神。香港大學醫學院副教授陳立基醫生特意選取當日，將解剖課移師到黃克競樓平台進行，令公眾及其他港大學生能共同參與這寶貴的一課。
陳教授解釋地上24張大白畫紙就是解剖床，「這跟解剖室裡24張鐵床的排列一模一樣，躺在鐵床上的便是大體老師（捐贈予醫科學生學習的遺體）。」生死教育藝術工作坊「我的大體」的導師Pearl邀請參加者「充當」大體老師，躺在白紙上，讓Pearl為他們勾畫出身軀的線條，然後參加者再在自己的大體上畫出他們對生死的看法：自己帶著甚麼離開世界，又為世界留下了甚麼？
工作坊參加者各有故事，有兩度經歷至親離世的過來人、有醫科學生、有刻意前來認識大體老師的本地人、也有湊巧路經的上海遊客，他們都暫且停下腳步，躺著、凝視和描繪自己的大體，思索何謂生？何謂死？感受大體老師的偉大和無私。
從上海來港旅遊的Minnie帶著小女兒路過，即場參加了工作坊，一邊繪畫自己的大體時，一邊跟小女兒解說自己帶著感恩辭世。不擔心跟小孩談死亡會嚇怕她嗎？Minnie神態自若地說：「死亡是必然的事，小孩子也應該要認識；我告訴女兒，若我要離去，我希望留下一個更廣闊的天空，讓她無憂無慮去闖蕩。」
相比Minnie，梅太的大體可能更色彩斑斕一點，但與她的經歷卻不甚相稱。廿多年前，梅太的丈夫和十歲大的女兒先後在兩年間離世，她曾經哭乾眼淚，甚至憤怒填胸。為了幫助自己，她既看書又上課，認識和理解自己因喪親而產生的情緒反應。走出陰霾後，她通過自身經歷，以贐明會義工身份，陪伴喪親者走過悲痛的路。
同樣因為「自救」而學習生死教育的還有Pearl。當年任教特殊學校的Pearl因學生突然死亡被嚇得手足無措，驚覺「原來自己讀咁多書都唔識處理死亡。」為了回答「人生是甚麼？尤其是她的學生都是嚴重弱智的……」，她到醫院院牧部當義工，也出國深造。她成功引進「以人為本」的特殊教育方法，改變了香港特殊教育的向導。現在她走入社區，透過藝術，引領人們將對死亡最深層的看法表達出來，理解「死」，從而明白「生」。
經過了兩小時，平台上躺著24位截然不同的「大體老師」，有的色彩斑斕，有的只有不同層次的黑、有的線條簡單，有的心臟及肌肉紋理齊備。近百位醫科學生陸續到來，陳教授開始講學，他請學生們靜靜觀察面前的大體老師，然後寫出感言。陳教授強調醫學人文科的重要性：「來到港大醫學院的都是尖子，當然好叻，學習了很多知識，但認識與明白之間往往隔著一條鴻溝；就像英文字see，很多時，他們看到了病人的病，卻不明白病人要的不只是藥，還有體恤和關心。」
二年級醫科生黃同學感謝大體老師的付出：「若不是偉大的大體老師願意無私奉獻，我們便沒有這些學習機會；大體老師讓我體會到死亡並不黑暗和恐怖，反而是光明且充滿色彩。」另一位二年級同學Eric在課堂後仍感到戚戚然。「今天好像突然明白了一些一直也知道的事情，我想像自己是白紙（解剖枱）上的大體老師，心裡突然很驚，才體會到他們的勇敢。」Eric希望自己將來不要只做一個醫病機器，而是一個有血有肉，懂得體貼病人的醫生。
這堂特別的解剖課以別有意思的告別儀式作結，四位學生代表將一幅「大體大德」的幡子蓋在大體老師身上，透過靜默，公開感謝過去、現在和將來的大體老師和家屬的無私奉獻。
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孔子曾說：「未知生，焉知死。」；思考死亡，也許令我們發現生命更多。相信先聖的意思，就是希望我們多思考生命。人只能活一次，多歹也要好好活一番！帶著滿足離開，留下美好給世界！
| 港大遺體捐贈計劃「大體老師」網頁：www.med.hku.hk/bdp |
