撰文：香港大學心理學系首席講師王潔瑩博士
家明是一名有自閉症的中四學生，智商屬優異等級。他每天做家課至凌晨二時，早上六時便起床上學。老師擔心他睡眠時間太少，以及在學業上遇到困難，特別是通識科。
家明記憶力強，數理邏輯亦佳，但卻不擅長解讀他人的想法和感受，因此較難掌握文章作者或相關人物的看法。面對通識科「試說出文章中陳先生對自由行來港的看法」這類題目，他會感到困惑：「我又不是陳先生，怎能知道他的看法？」同樣，他只能明白平鋪直敘的說法，難以理解通識科常見的時事漫畫背後的隱藏訊息。再者，通識科有很多長題目，需要分析大量資料，運用多角度思考，然後組織論點回答題目。由於家明在思考過程中把語文概念作出組織及歸納的能力較弱，因此未能拿得好分數。
其實在主流學校裡有不少跟家明一樣的例子。他們有非一般的思維和學習方式，即使智能跟一般人無異，甚至更優異，學習成果也往往未如理想。他們需要有合適的支援，才能盡展所長。這些同學處理視覺訊息和圖像的能力較強，老師可使用視覺提示或視覺組織圖去清晰展示組織論點的過程，幫助他們學習有效思考的方法。老師亦可使用由淺入深、逐步提問的教導模式，引導他們掌握較複雜或隱晦的概念。只要給予適當的協助，並善用其長處，有自閉症的學生也可以跨越思維障礙，在學習上表現出與其智能相符的水平。
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自閉症譜系障礙（簡稱自閉症）是一種發展障礙。自閉症人士通常都呈現出在社交溝通及行為兩方面的困難。 近年，世界各地確診的自閉症個案數字均持續上升。自閉症個案於香港亦見增加。根據教育局數據，於主流學校就讀的自閉症學生人數，五年內增長了一倍，以每年約20%的增幅，由2009/10年度的2,050人上升至2017/18年度超過一萬人。 因應就讀於主流中小學有自閉症譜系障礙的學生之需要，「賽馬會喜伴同行計劃」由香港賽馬會慈善信託基金贊助，聯同香港大學社會科學學院、教育局、非政府機構及全港中小學，為自閉症譜系學生及其家庭和學校提供為期三年的支援。 文章由賽馬會喜伴同行計劃（經由香港大學社會科學學院）提供，首刊於蘋果日報「打開自閉心」 專欄，《活一番》獲授權轉載。《活一番》希望提高社會對自閉症的了解，展示自閉特色人士正面積極的一面，促進社會共融。 |
